A la découverte des Hominidés

avatar-gab-small Par BazinGab

o-GORILLA-facebookCe mardi 21 mars (le jour de la Journée Internationale des Forêts), la Fondation La main à la pâte et le Jane Goodall Institute lancent une nouvelle ressource pédagogique, proposant aux enseignants et à leurs élèves de partir à la découverte de notre famille, celle des grands singes : les Hominidés.

C’est l’occasion pour nous tous, aujourd’hui, d’en découvrir un peu plus sur ce que nous sommes, et ce que nous souhaitons pour nos propres cousins…

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Les filles, les garçons et le cours de sciences…

avatar-fatima-small Par FatiMars

Avertissement : Aujourd’hui c’est la journée des (droits des) femmes. Donc forcément, je me permets ce petit billet militant !

897085-lego-nasa-womenTravailler l’égalité filles/garçons à l’école et au collège, c’est loin d’être évident ! Si on n’a pas envie de se retrouver direct en mode moral et qu’on ne souhaite pas faire vivre aux enfants de véritables conflits de loyauté avec les valeurs familiales, on se retrouve vite seul, face à soi-même… Alors, comment faire pour travailler cette question importante mais délicate en classe ? Bon pour commencer vous pouvez commander au Père Noël en décembre prochain, vos figurines Lego des grandes figures féminines de la Nasa ! Dans ce billet, vous ne trouverez pas de solution miracle mais plutôt plusieurs petites actions concrètes. La première est sans doute la plus difficile à démarrer. Elle consiste à essayer de se débarrasser de son propre sexisme ou au moins d’en prendre conscience. Et oui, que ce soit dans un sens ou dans l’autre, nous le sommes quasiment tous…

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La classe. Épisode IV : Les scientifiques, mes 6eme et moi

avatar-fatima-small Par FatiMars

logo-integrareCette année, allez savoir pourquoi, je me suis engagée dans deux aventures extraordinaires la même semaine en plein milieu du mois de novembre. Aujourd’hui, je vais vous raconter la première d’entre elles : la rencontre avec un chouette chercheur. En ce qui concerne la seconde aventure (une histoire de 6eme philosophant en plein UNESCO), je vous la conterai dans mon prochain billet.

de4a_ratsBon, je n’avais pas menti en juin quand j’ai démarré le feuilleton « La classe » : cette rubrique ne doit pas parler que des trucs qui vont bien. Ce billet va grandement faire état de mes doutes et de mes difficultés. Je ne parlerai pas que de cela, rassurez-vous ! Je vous propose aussi de survoler différentes modalités de collaboration avec des scientifiques en classe et de vous plonger dans une modélisation 2D/3D pour mieux faire passer la notion de cellule. Que voulez-vous : parfois en classe, rien ne semble plus aller… Lire la suite

La classe. Épisode II : L’art de la rencontre

avatar-fatima-small  Par FatiMars avatar-gab-small et BazinGab

maxresdefaultSans doute quelque part cet été, en plein moment de méditation face à la mer, à la montagne ou en pleine campagne, vous avez pensé à votre rentrée. Et même si vous n’êtes pas professeur, vous avez tout de même projeté vos envies, vos projets, vos besoins de changement et planifié votre mois de septembre (qui est le premier mois de l’année – bizarrement – pour une grande proportion de la population !).
Alors, oui, nous avons tous de belles résolutions (moins « en carton » que celles qu’on imaginera en janvier, souhaitons-le). Dans ces moments de méditation, on se projette et on a bien envie de se lancer dans la peluchologie, de faire un peu plus de programmation et de philo sans oublier de mettre en place le kruk.

6_VN42xCette année peut-être plus encore que les autres, nous avons envie de réfléchir à la manière dont nous accueillons l’autre (que cet autre soit un élève, le parent de cet élève, un nouveau collègue ou un collègue-de-d’habitude-avec-qui-c’est-si-compliqué-de travailler).
On ne soigne jamais assez la rencontre en pédagogie. Si on ne se rencontre pas réellement, comment vraiment se mettre au travail ensemble ? Après s’être rencontré, n’est-ce pas plus difficile de se dire « tu vas voir ta gueule à la récré » ? Lire la suite

La classe. Episode I : le Kruk.

avatar-fatima-small Par FatiMars

Attention cet article utilise à de nombreuses reprises le mot « kruk ». A certains moments, ça risque de vous donner le tournis et de vous faire penser au schmilblick. Je compte sur vous pour persévérer dans la lecture malgré tout. Imaginez simplement ce que ça peut donner avec mes élèves de sixième qui l’utilisent, eux, toujours très sérieusement.

A la demande d’ElenaXLII, je me lance dans une saga sur leskruk aventures qui se déroulent dans une « galaxie fort fort lointaine »… ma salle de classe. Je vais donc écrire de temps en temps sur les imprévus du quotidien, sur ce qui marche et ne marche pas, sur les moments où la classe semble touchée par la grâce, sur ceux au contraire où rien ne va plus et sur ce qui marche au bout d’un moment à force de bricoler tel ou tel dispositif. Pour ce premier épisode, je vous propose un voyage au pays du Kruk. Alors, je vous vois venir avec vos questions : mais qu’est-ce que c’est que ce kruk ? Et ce nom débile, il vient d’où ? est-ce que ça a à voir avec le nom en polonais de Corvus corax, le Grand Corbeau ? (Je vous assure, c’est pas une blague, je viens de le découvrir en cherchant une photo de kruk.)

En fait, pour vous expliquer « de quoi ça s’agit le kruk », je dois faire un petit retour en arrière d’environ 5 ans.

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Magie et Mystères !

avatar-fatima-small Par FatiMars

Mi avril, j’ai eu la grande chance d’être invitée aux rencontres TEMI qui se déroulaient à Leiden. J’y ai donc découvert qu’il n’y a pas que l’espace et la science-fiction dans la vie… il y a la magie aussi !

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TEMI signifie Teaching Enquiry with Mysteries Incorporated soit en très bon français « Enseigner l’enquête avec des mystères dedans ». L’idée est donc de mettre en œuvre un enseignement fondé sur l’investigation (cher à notre chère fondation Lamap) en utilisant des mystères ou des tours de magie en situation déclenchante.

En gros, on fait une manipulation au résultat inattendu ou un tour de passe passe, on éblouit notre public et on le met au boulot joyeusement ! Enseigner serait donc proche de la performance artistique ? Lire la suite

Apprendre à apprendre. Leçon 3 : Jouer pour apprendre ou apprendre pour jouer?

 Par ElenaXLII

img_0299Les jeux  sont souvent indiqués comme réponses à la nécessité de réformer l’éducation, et de l’adapter aux besoins et aux possibilités du XXIe siècle. Toutefois, les termes « jeu » et « apprentissage basé sur le jeu » ne renvoient pas à des outils éducatifs ou à des pratiques éducatives univoques. Il existe au moins trois modalités d’utilisation des jeux pour l’apprentissage : le « détournement » de jeux commerciaux non pensés pour l’éducation  à des fins éducatives ; le développement de « serious games » spécifiquement pensés pour l’apprentissage de matières scolaires ; l’utilisation de mécaniques typiques de (certains) jeux à l’intérieur de situations éducatives. Sans parler du fait que le terme de « jeu » est utilisé de manières assez différentes, pour indiquer des activités souvent éloignées …

Peut-on / doit-on apprendre en jouant ? Plus encore : qu’est-ce qu’on apprend en jouant et pourquoi ? Voici quelques pistes pour la réflexion.

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Apprendre à apprendre. Leçon 2 : A quoi bon discuter ?

 Par ElenaXLII

debate_final.Selon une théorie récemment proposée (par deux chercheurs en sciences cognitives: un anthropologue, Dan Sperber, et un philosophe, Hugo Mercier) le fait de discuter et d’argumenter joue un rôle fondamental dans notre capacité à raisonner

Dès lors, se dégage l’intérêt d’identifier des outils pédagogiques permettant de favoriser le débat, la discussion, l’argumentation (et donc le raisonnement) en classe.

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Zombiscience

 Par ElenaXLII

zombie_hands_wallpaper_i_by_creative_decayLes zombies sont parmi nous, du moins au cinéma, dans les séries télé et les romans.  Certains les aiment, d’autres pas. Mais le plus souvent on ignore  qu’ils se prêtent à devenir des objets d’étude scientifique et des alliés des enseignements pluri/multi/inter-disciplinaires…

Non, sérieux, on peut faire de la science à l’école à propos des zombies?  Laissez-moi chercher à vous en convaincre.

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J’adooore les concours scientifiques.

avatar-fatima-small    Par FatiMars

Aujourd’hui, j’ai décidé de ne plus me cacher et de le proclamer haut et fort : oui, j’aime les concours scientifiques pour écoliers et collégiens.

Pourquoi ? Mais parce que, pour une fois, les présentations sont pensées et réalisées pour un public extérieur. Il s’agit de se confronter à un jury (de scientifiques, d’inspecteurs et de professeurs) qui fait peur (un peu) et qui nous oblige à nous surpasser (beaucoup) en nous permettant de nous sentir passionnément fiers de notre travail et de notre projet de classe.

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